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　　毫无疑问，部门号召下和资本助推力下，将“少儿编程”教育推到了一个新的风口。各大媒体甚至发文称下一个数学培训产业的兴起。

　　谈起孩子为什么要学习编程？能学到什么程度？对孩子未来有什么影响？这就好比任何一种新药都需要多年以上临床实践才有资格上市一样。回答这些问题，就必须用实际受益的孩子们成长案例来说话。而这些孩子们也必须是学习编程不少于5年的才够得上说服力。

　　得目前青少儿编程产品如何划分，主要包含哪几类，各类的差别是什么？

　　按照服务方式可分为三种：纯线上、纯线下、线上和线下结合；

　　按照课程内容可分为：

　　启蒙课程（通常以各种类型的小游戏介绍相关指令）;

　　算法导向型课程（传统信息学奥赛老师，通常使用C++等语言）;

　　创意编程课程（将编程和多相结合的课程)；您觉得从哪些维度去评价一个编程产品的好坏？

　　现在我从三个维度来评价一个编程产品：

　　M--Meaning；

　　课程对于孩子是否有意义感，不仅仅是为了学习，而是感受到其价值；单纯的讲解指令就是不好的方法，用编程去解决出租车调度就是比较好的课程设计。

　　T--Thoughtful；

　　课程要有思想性，也就是要有知识体系的支撑，核心的知识体系当然是计算机科学，包括软硬件的基本知识，比如二进制等等；但是也会包括很多的数学和物理等等。

　　S--social；

　　课程设计一定要能创造出让孩子们互动的方法，比如程序对抗，社区程序分享与再创作等等。

　　没有玩编程的孩子们之间的互动，学习很难持久。您认为少儿编程未来的发展方向主要是怎样的？

　　少儿编程会成为继中文、数学、英文之后的基础阶段核心必修课。因为它是人类第三语言。语言是自然语言（民族语言，比如中文），第二语言是数学（描述科学的语言），第三语言是编程语言（它是将智能转化为直接力量的语言）

　　语言在人类文明进入农业和手工业阶段出现，并逐渐成熟；

　　第二语言随着现代工业的发展，逐渐形成完整的体系；

　　第三语言则是由智能工业推动，并逐渐占据人类创新的核心。

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